مدیریت دانشگاهی

الگوی تقویت و بهسازی کانون های ارزیابی مصاحبه دانشگاه فرهنگیان استان فارس، پژوهشی به شیوه گرند تئوری

سمیه پاپی؛ مسعود پیروتی اقدم؛ یداله اقدامی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 دی 1405

https://doi.org/10.22034/jam.2026.145145.1128

چکیده

اخیر در سازمان ها و ادارات مختلف کانون های ارزیابی به منظور شناسایی پتانسیل افراد جهت استخدام و دیگر اهداف شغلی آنها ایجاد شده است. دانشگاه فرهنگیان نیز با توجه به دارا بودن نقش مأموریتی در تربیت افراد ... بیشتر اخیر در سازمان ها و ادارات مختلف کانون های ارزیابی به منظور شناسایی پتانسیل افراد جهت استخدام و دیگر اهداف شغلی آنها ایجاد شده است. دانشگاه فرهنگیان نیز با توجه به دارا بودن نقش مأموریتی در تربیت افراد شایسته و توانمند جهت اشتغال در شغل معلمی تلاش نموده است که در شیوه گزینش داوطلبان ورودی خود تجدید نظر نموده و از طریق کانون های ارزیابی افراد اصلح را شناسایی و جذب نماید. جامعه پژوهشی مشارکت کنندگان در مصاحبه کلیه اعضای مشغول در کانون های ارزیابی در پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان فارس در تیرماه1403 انتخاب شد که تعداد(290) نفر از اساتید هیات علمی و حق التدریس، مأمور آموزشی و اداری بودند که در این پژوهش تعداد(13) نفر به عنوان نمونه با تکنیک گلوله برفی جهت انجام مصاحبه انتخاب شدند که انجام مصاحبه آنها تا مرحله اشباع داده ها ادامه داشت.نتایج پژوهش نشان داد این مقاله یافته های حاصل را در چارچوب مدل پارادایمی شامل شرایط علی(آموزش حرفه ای ارزیابان، شفافیت در فرایند ارزیابی و مهارت های ارتباطی ارزیابان)، پدیده محوری (سنجش شایستگی های حرفه ای داوطلبان)، راهبردها(توسعه حرفه ای پرسنل کانون های ارزیابی، استاندارد سازی فرایند ها و به کارگیری فناوری های نوین)، شرایط زمینه ای(ایجاد محیط ارزیابی حمایتی و کم استرس، بازنگری مستندات مصاحبه ها، رعایت اصول اخلاقی و محرمانگی، مدیریت زمان بهینه)، شرایط مداخله گر(محدودیت منابع، سوءگیری ناخودآگاه ارزیابان، طراحی محیط های تصنعی غیرواقعی و تدوین نامناسب شایستگی‌ها و آیتم‌های ارزیابی) و پیامدها(کیفیت بخشی به آموزش معلمان، ارتقای جایگاه علمی دانشگاه فرهنگیان، توسعه حرفه ای معلمان) تحلیل کرد.

مشاهده مقاله

واکاوی عوامل موثر بر توسعه و برابری در آموزش برای دستیابی به عدالت آموزشی

نگین غلامی؛ شعیب ویسی

دوره 4، شماره 3 ، مهر 1404

https://doi.org/10.22034/jam.2026.145628.1137

چکیده

هدف: پژوهش حاضر با هدف واکاوی عوامل موثر برای توسعه و برابری جهت دستیابی به عدالت آموزشی استروش: روش پژوهش کیفی از پارادایم تفسیر گرایی انجام شده است. برای بررسی تجارب زیسته اساتید، معلم‌ها، رئیس ادارات ... بیشتر

مشاهده مقاله

مدلسازی معادلات ساختاری تاثیر مدیریت منابع انسانی سبز بر سبکهای تفکر و پذیرش تغییر در میان مدیران مدارس

احمد مرندی

دوره 4، شماره 1 ، فروردین 1404، ، صفحه 37-1

https://doi.org/10.22034/jam.2025.143859.1110

چکیده

پژوهش حاضر، از نظر هدف، جزء تحقیقات کاربردی و از نظر ماهیت پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی با تاکید بر معادلات ساختاری بود. جامعه آماری را کلیه مدیران مدارس دوره ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی 1403-1402 ... بیشتر پژوهش حاضر، از نظر هدف، جزء تحقیقات کاربردی و از نظر ماهیت پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی با تاکید بر معادلات ساختاری بود. جامعه آماری را کلیه مدیران مدارس دوره ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 224 نفر (128 زن و 96 مرد) تشکیل دادند.حجم نمونه آماری از طریق جدول مورگان، به تعداد 148 نفر مشخص شد که از طریق روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای از میان مدیران انتخاب شد، جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های مدیریت منابع انسانی سبز فرخی و همکاران(1396)، سبک تفکر استرنبرگ(1965) و پذیرش تغییر براتی و همکاران(1390) استفاده گردید، روایی پرسشنامه‌های مذکور توسط اساتید متخصص تایید و پایایی آن‌ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالای7/0 بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی (معادلات ساختاری) استفاده شد. با توجه به غیرنرمال بودن توزیع داده‌ها از تحلیل از معادلات ساختاری و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار pls استفاده گردید. نتایج نشانگر این بود که الگوی تاثیر مدیریت منابع انسانی سبز بر سبک‌های تفکر و پذیرش تغییر در میان مدیران مدارس دوره ابتدایی شهرستان خوی دارای برازش مطلوبی است(18/49=T ؛01/0> p)، (44/11=T ؛01/0> p). به علاوه، نتایج نشانگر این بود که مدیریت منابع انسانی سبز بر سبک‌های تفکر مدیران مدارس دوره ابتدایی شهرستان خوی تاثیر مثبت و معنی‌داری دارد(938/0=S ؛01/0> p)، به علاوه، تاثیر مدیریت منابع انسانی سبز بر پذیرش تغییر در میان مدیران مدارس دوره ابتدایی شهرستان خوی، مثبت و معنی‌دار می‌باشد(796/0=S ؛01/0> p).

شناسایی و اولویت بندی موانع پیاده سازی سیستم های اطلاعات بیمارستانی در بیمارستان رازی قائمشهر بر مبنای تکنیک دیمتل فازی

رحمت زمانی نژاد

دوره 3، شماره 2 ، تیر 1403، ، صفحه 103-77

https://doi.org/10.22034/jam.2024.63806

چکیده

پژوهش حاضر به شناسایی و اولویت بندی موانع پیاده سازی سیستم های اطلاعات بیمارستانی در بیمارستان رازی قائمشهر بر مبنای تکنیک دیمتل فازی پرداخته شده است. پژوهش حاضر بر مبنای هدف از نوع پژوهش های کاربردی ... بیشتر

اثربخشی آموزش‌ در بستر بلاک‌چین: بررسی کیفی مبتنی بر رویکرد داده‌بنیاد

رسول دهقان صائین

دوره 2، شماره 4 ، دی 1402، ، صفحه 33-1

https://doi.org/10.22034/jam.2023.63157

چکیده

بلاک‌چین، فن آوری‌های نوآورانه بسیاری را برای ایجاد مکانیسم‌های معتبر در یک محیط باز پیشنهاد می‌کند و بنابراین، به یک راه‌حل امیدوارکننده برای مشکل اعتبار در توسعه آموزشی تبدیل می‌شود. برای درک ... بیشتر بلاک‌چین، فن آوری‌های نوآورانه بسیاری را برای ایجاد مکانیسم‌های معتبر در یک محیط باز پیشنهاد می‌کند و بنابراین، به یک راه‌حل امیدوارکننده برای مشکل اعتبار در توسعه آموزشی تبدیل می‌شود. برای درک بهتر نقش بلاک‌چین، هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش‌وپرورش در بستر بلاک‌چین بود. روش تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش کیفی بود. جامعه آماری پژوهش نخبگان و کارشناسان آموزش‌وپرورش و اساتید دانشگاه بود که نمونه‌گیری به روش هدفمند با روش گلوله‌برفی و باتوجه‌به اشباع نظری در نمونه‌گیری انجام شد و از بین آن‌ها 15 نفر انتخاب شد. برای گردآوری اطلاعات از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته استفاده شد. روش تجزیه‌وتحلیل داده‌ها بر اساس رویکرد کدگذاری باز و محوری و انتخابی گراند تئوری یا روش داده‌بنیاد بود. بر اساس مقوله‌ها در قالب 12 مقوله اصلی در دل ابعاد 6 گانه مدل پارادایمی به‌صورت شرایط علی (1 مقوله)؛ پدیده اصلی (2 مقوله)؛ راهکارها (3 مقوله)؛ زمینه‌ها (3 مقوله)؛ شرایط محیطی و میانجی (2 مقوله)؛ پیامدها (2 مقوله) جای گرفتند؛ بنابراین به آموزش‌وپرورش پیشنهاد می‌گردد که برای استفاده بهینه از این ظرفیت بلاک‌چین زیرساخت‌های لازم و قانونی و نیز دسترسی عادلانه به اطلاعات فراهم گردد.

تأثیر مدیریت منابع انسانی سبز بر مسئولیت اجتماعی سازمان‌های آموزشی با نقش میانجی رفتار سبز کارکنان

حسین حمزوی؛ عبدالواسع خادمی؛ عاطفه محبی؛ محمدجواد کاملی

دوره 2، شماره 4 ، دی 1402، ، صفحه 141-118

https://doi.org/10.22034/jam.2023.62868

چکیده

مسئولیت اجتماعی سازمان‌ یک مفهوم در حال تحول است که به‌طور فزاینده‌ای توسط جوامع و سازمان‌ها باهدف ایجاد رشد سازمانی پایدار مطرح‌شده است. بااین‌حال هنوز شناخت محدودی نسبت به عوامل اثرگذار بر این ... بیشتر

بررسی چالش های تدریس و ارزشیابی در بستر فضای مجازی

سیدجمال بارخدا؛ شعیب ویسی؛ ژینا شریفی

دوره 2، شماره 4 ، دی 1402، ، صفحه 165-142

https://doi.org/10.22034/jam.2023.62933

چکیده

آموزش مجازی به تمام شکل‌های یاددهی ـ یادگیری اطلاق می‌شود که به شیوۀ الکترونیکی اجرا و پشتیبانی می‌شود و بر محور ارزش هایی نظیر فرد محور بودن، یادگیری مستقل، خود راهبر و فعال مبتنی است.. هدف از این پژوهش، ... بیشتر آموزش مجازی به تمام شکل‌های یاددهی ـ یادگیری اطلاق می‌شود که به شیوۀ الکترونیکی اجرا و پشتیبانی می‌شود و بر محور ارزش هایی نظیر فرد محور بودن، یادگیری مستقل، خود راهبر و فعال مبتنی است.. هدف از این پژوهش، بررسی چالش‌های موجود بخش تدریس و ارزشیابی در بستر فضای مجازی است. به منظور جمع‌آوری یافته‌های این پژوهش از روش کتابخانه‌ای که در زمرۀ تحقیقات بنیادیست بهره بردیم. بررسی‌های انجام‌گرفته دربارة چالش های پیش‌رو در آموزش مجازی نشان داد که در این بستر هم برای دانش‌آموزان و هم برای معلمان و اولیا می‌توان چالش‌هایی را مشاهده کرد و آن هم این است که کودکان بیش از اندازه به وسایل بصری و هوشمند وابسته می‌شوند در نتیجه باعث شد که انگیزۀ فراگیران کاهش پیدا کند و تأمین اینترنت مورد نیاز برای برخی از خانواده‌ها سرسام‌آور شود. استفاده از این فضا موجب شد که معلمان وقت کافی برای تدریس در کلاس-های خود نگذارند و به طور بی رویه از مطالب دیگران استفاده کنند و همچنین سنجش واقعی در این فضا کاری بس دشوار و آن‌چنان مورد قبول نباشد. در ارتباط با چالش‌های ارزشیابی نیز می‌توان به ارزشیابی کتبی، پرسش و پاسخ‌های کلاسی، ارائه‌های کلاسی و کار پوشۀ الکترونیکی اشاره کرد که در متن همه را به تفصیل بیان نمودیم.

دلالت‌های معنایی شایستگی مدیران دانشی و پژوهشی در سازمان‌های اداری؛ تحلیل کیفی تجارب مدیران

مهدی صالحی؛ سیروس مرادخواه؛ بهروز مرادخواه؛ کاوان مظفری

دوره 2، شماره 3 ، مهر 1402، ، صفحه 48-20

https://doi.org/10.22034/jam.2023.62966

چکیده

پژوهش حاضر به‌منظور شناسایی شایستگی مدیران دانشی و پژوهشی انجام‌شده است. برای انجام پژوهش حاضر از رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسی تفسیری استفاده گردید. ازنظر هدف از نوع پژوهش‌های کاربردی می‌باشد چراکه ... بیشتر پژوهش حاضر به‌منظور شناسایی شایستگی مدیران دانشی و پژوهشی انجام‌شده است. برای انجام پژوهش حاضر از رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسی تفسیری استفاده گردید. ازنظر هدف از نوع پژوهش‌های کاربردی می‌باشد چراکه نتایج آن مستقیماً در سازمان‌ها اداری قابل کاربرد است، .مشارکت‌کنندگان، مدیران و صاحب‌نظران این حوزه می‌باشند. به روش نمونه‌گیری متوالی و هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری دعوت به مصاحبه شدند. ملاک و معیار انتخاب آنان، داشتن تجربه‌های ژرف مدیریت در بخش‌های مختلف اداری بود. درنهایت برای این منظور، از مصاحبه‌های انجام‌گرفته با صاحب‌نظران و متخصصین حوزه مدیریت پژوهشی و مدیران مجرب دانشی و پژوهشی در سازمان‌های اداری، با استفاده از روش تحلیل مضمون، نتایج پژوهش ارائه شد. بدین منظور پژوهشگران با پیروی دقیق از مراحل کار و کسب اطلاعات دقیق موازی، انتقال (اعتبار بیرونی) پژوهش را نیز تا حد امکان تأمین کردند. به جهت افزایش پایایی ابزار پژوهش از اعتباریابی یا بازبینی توسط مصاحبه‌شوندگان استفاده شد، پس از مصاحبه، داده‌ها در فرآیند کدگذاری به شکل استقرایی و بر اساس تحلیل مضمونی با استفاده از نرم‌افزار NVivo 10 دسته‌بندی و مورد تحلیل قرار گرفتند.پنج مضمون فراگیر قابل احصاء بود که مشتمل بر مفاهیم؛ شایستگی‌های شناختی، شایستگی‌های ارزشی، شایستگی‌های دانشی، شایستگی‌های اخلاقی، شایستگی‌های مدیریتی و نهایتاً شایستگی‌های ارتباطی بود.

طراحی الگوی مفهومی هوش اجتماعی ( مطالعه فراترکیب )

محسن نیازی؛ علی فرهادیان؛ زهرا نیکخواه؛ فاطمه خوش بیانی

دوره 2، شماره 3 ، مهر 1402، ، صفحه 99-76

https://doi.org/10.22034/jam.2023.63160

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی الگو و ابعاد هوش اجتماعی با رویکرد استقرایی فراترکیب روش کیفی است این روش هفت گام دارد که با توجه به آنها به ارزیابی نتایج یافته های مطالعات گذشته می پردازد. بر همین اساس نتایج ... بیشتر

طراحی مدل عملکرد سازمانی و مدیریت دانش با میانجی گری یادگیری سازمانی

ناصر رزم طلب؛ علی خالق خواه

دوره 2، شماره 1 ، فروردین 1402، ، صفحه 122-99

https://doi.org/10.22034/jam.2023.62758

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مدیریت دانش و عملکرد سازمانی با میانجی گری یادگیری سازمانی انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و روش پژوهش، توصیفی – همبستگی با تاکید بر معادلات ساختاری بود. ... بیشتر

تبیین اهداف الگوی برنامه درسی مسئله محور در دوره پیش دبستانی

حلیمه میرعرب رضی؛ حسین فکوری حاجی یار؛ کاظم شریعت نیا؛ علی اصغر بیانی

دوره 1، شماره 3 ، دی 1401، ، صفحه 100-80

https://doi.org/10.22034/jam.2022.62511

چکیده

ایجاد توانایی حل مسئله(problem solving ) در یادگیرندگان، از عالی ترین اهداف آموزش و پرورش در تمامی سطوح تحصیلی، است. هدف پژوهش حاضر تبیین اهداف الگوی برنامه درسی مسئله محور در دورة پیش دبستانی بود.پژوهش حاضر ... بیشتر

کارکرد کنش پژوهی در توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان

نرگس چراغی؛ عادل سلیمانی

دوره 1، شماره 2 ، مهر 1401، ، صفحه 150-126

https://doi.org/10.22034/jam.2022.62498

چکیده

هدف پژوهش کیفی حاضر، که با رویکرد مشارکتی انجام شده، کارکرد کنش پژوهی د توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان است . که دانشجو معلم در طول یک ترم (۶ ماه) با تامل در رفتارهای خود و با مراجعه حضوری به ... بیشتر هدف پژوهش کیفی حاضر، که با رویکرد مشارکتی انجام شده، کارکرد کنش پژوهی د توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان است . که دانشجو معلم در طول یک ترم (۶ ماه) با تامل در رفتارهای خود و با مراجعه حضوری به مدارس به عنوان کارورز داده های لازم را به شیوه مشاهده، مصاحبه ،گردآوری نموده است تا حدی که به اشباع نظری برسد. بدین گونه که ابتدا با نگارش بیانیه من، تحلیل موقعیت های پنجگانه ( فیزیکی، عاطفی، آموزشی، سازمانی-اداری ، اموزش مجازی)، ترسیم نقشه ذهنی، طرح درسی آماده و اجرا شد که به تایید گروه پژوهش رسید و توسط کدگذاری های متعارف مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . تعداد ١٧٢کد باز، ٢٠ کد محوری و ٥ کد انتخابی از نقد تدریس و تاملات استخراج شد. از جمله کد های محوری پژوهش حاضر که می‌تواند در ارتقای توسعه حرفه معلمی اثر گذار باشد می‌توان به خود شناسی معلم، مدیریت فضای آموزشی، داشتن طرح درس،ویژگی های اخلاقی معلم، رفتار معلم، علاقمندی معلم به آموزش، ارتباطه اولیه معلم، برنامه ریزی و آمادگی، مرور دانسته ها، مشارکت دادن دانش آموزان، دانش محتوایی معلم، مهارت کلامی معلم، فنون سوال کردن، بهره گیری از امکانات آموزشی ، استفاده از فناوری، برقراری نظم در کلاس، مدیریت زمان، جمع بندی پایانی، سنجش و ارزشیابی و ارائه تکلیف عملکردی اشاره کرد که کد های گزینشی در یک مدل تحلیلی – استباطی ارائه شده است تحت عنوان وظایف معلم، مهارت عاطفی معلم، مهارت ارتباطی معلم ، مهارت تدریس و مهارت سنجش و ارزیابی معلم می‌ باشند .

مقالات آماده انتشار

شماره جاری

دوره 5 (1405)

دوره 4 (1404)

دوره 3 (1403)

دوره 2 (1402)

دوره 1 (1401)

موضوعات = سازمان آموزشی

الگوی تقویت و بهسازی کانون های ارزیابی مصاحبه دانشگاه فرهنگیان استان فارس، پژوهشی به شیوه گرند تئوری

چکیده

واکاوی عوامل موثر بر توسعه و برابری در آموزش برای دستیابی به عدالت آموزشی

چکیده

مدلسازی معادلات ساختاری تاثیر مدیریت منابع انسانی سبز بر سبکهای تفکر و پذیرش تغییر در میان مدیران مدارس

چکیده

شناسایی و اولویت بندی موانع پیاده سازی سیستم های اطلاعات بیمارستانی در بیمارستان رازی قائمشهر بر مبنای تکنیک دیمتل فازی

چکیده

اثربخشی آموزش‌ در بستر بلاک‌چین: بررسی کیفی مبتنی بر رویکرد داده‌بنیاد

چکیده

تأثیر مدیریت منابع انسانی سبز بر مسئولیت اجتماعی سازمان‌های آموزشی با نقش میانجی رفتار سبز کارکنان

چکیده

بررسی چالش های تدریس و ارزشیابی در بستر فضای مجازی

چکیده

دلالت‌های معنایی شایستگی مدیران دانشی و پژوهشی در سازمان‌های اداری؛ تحلیل کیفی تجارب مدیران

چکیده

طراحی الگوی مفهومی هوش اجتماعی ( مطالعه فراترکیب )

چکیده

طراحی مدل عملکرد سازمانی و مدیریت دانش با میانجی گری یادگیری سازمانی

چکیده

تبیین اهداف الگوی برنامه درسی مسئله محور در دوره پیش دبستانی

چکیده

کارکرد کنش پژوهی در توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان

چکیده