مدیریت دانشگاهی

مدل‌سازی ساختاری تفسیری موانع رهبری آموزشی با استفاده از رویکرد آمیخته و تحلیل MICMAC

محسن محمدی؛ ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی؛ جهانگیر یاری حاج عطالو؛ بهنام طالبی

دوره 5، شماره 2 ، تیر 1405

https://doi.org/10.22034/jam.2026.146047.1173

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مدل‌سازی ساختاری تفسیری موانع و چالش‌های رهبری آموزشی و بررسی روابط علی و سطح‌بندی این موانع انجام شد. این پژوهش از نوع آمیخته با راهبرد اکتشافی متوالی بود. در مرحله کیفی، با نمونه‌گیری ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف مدل‌سازی ساختاری تفسیری موانع و چالش‌های رهبری آموزشی و بررسی روابط علی و سطح‌بندی این موانع انجام شد. این پژوهش از نوع آمیخته با راهبرد اکتشافی متوالی بود. در مرحله کیفی، با نمونه‌گیری هدفمند و تکنیک گلوله‌برفی تا رسیدن به اشباع نظری، با ۱۹ نفر از مدیران، اساتید و خبرگان مدیریت آموزشی استان آذربایجان‌غربی مصاحبه نیمه‌ساختاریافته صورت گرفت و موانع اصلی شناسایی شد. در مرحله کمی، جامعه آماری همان جامعه مرحله کیفی بود و همان ۱۹ نفر مشارکت‌کننده مرحله کیفی که دارای بالاترین سطح خبرگی بودند، برای تکمیل پرسشنامه مقایسه زوجی دعوت شدند. ابزار گردآوری داده‌های کمی، پرسشنامه محقق‌ساخته مقایسه زوجی بود که در آن از پاسخ‌دهندگان خواسته شد با مقایسه دوبه‌دو هشت مانع اصلی، نوع رابطه (عدم وجود رابطه، رابطه یک‌طرفه، رابطه دوطرفه) را مشخص کنند. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش مدل‌سازی ساختاری تفسیری (ISM) و نرم‌افزارهای مربوطه و سپس تحلیل MICMAC انجام شد. مدل ISM نشان داد موانع مالی، موانع اجتماعی، موانع ساختاری و عدم شایسته‌سالاری در سطح اول (بیشترین قدرت نفوذ)، موانع آموزشی در سطح دوم و سه مانع عدم شایستگی تخصصی و مهارتی رهبران، کمیت و کیفیت نامناسب امکانات و تجهیزات و عدم کارایی و اثربخشی کادر آموزشی در سطح آخر (بیشترین وابستگی) قرار دارند. تحلیل MICMAC نیز این چهار مانع سطح اول را به‌عنوان متغیرهای مستقل و نفوذی و موانع سطح آخر را به‌عنوان متغیرهای وابسته و اثرپذیر تأیید کرد. رفع موانع ریشه‌ای مالی، اجتماعی، ساختاری و شایسته‌سالاری، پیش‌نیاز مؤثر غلبه بر سایر موانع رهبری آموزشی است.

مشاهده مقاله

کارکرد کنش پژوهی در توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان

دوره 1، شماره 2 ، مهر 1401، ، صفحه 150-126

https://doi.org/10.22034/jam.2022.62498

چکیده

هدف پژوهش کیفی حاضر، که با رویکرد مشارکتی انجام شده، کارکرد کنش پژوهی د توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان است . که دانشجو معلم در طول یک ترم (۶ ماه) با تامل در رفتارهای خود و با مراجعه حضوری به ... بیشتر هدف پژوهش کیفی حاضر، که با رویکرد مشارکتی انجام شده، کارکرد کنش پژوهی د توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان است . که دانشجو معلم در طول یک ترم (۶ ماه) با تامل در رفتارهای خود و با مراجعه حضوری به مدارس به عنوان کارورز داده های لازم را به شیوه مشاهده، مصاحبه ،گردآوری نموده است تا حدی که به اشباع نظری برسد. بدین گونه که ابتدا با نگارش بیانیه من، تحلیل موقعیت های پنجگانه ( فیزیکی، عاطفی، آموزشی، سازمانی-اداری ، اموزش مجازی)، ترسیم نقشه ذهنی، طرح درسی آماده و اجرا شد که به تایید گروه پژوهش رسید و توسط کدگذاری های متعارف مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . تعداد ١٧٢کد باز، ٢٠ کد محوری و ٥ کد انتخابی از نقد تدریس و تاملات استخراج شد. از جمله کد های محوری پژوهش حاضر که می‌تواند در ارتقای توسعه حرفه معلمی اثر گذار باشد می‌توان به خود شناسی معلم، مدیریت فضای آموزشی، داشتن طرح درس،ویژگی های اخلاقی معلم، رفتار معلم، علاقمندی معلم به آموزش، ارتباطه اولیه معلم، برنامه ریزی و آمادگی، مرور دانسته ها، مشارکت دادن دانش آموزان، دانش محتوایی معلم، مهارت کلامی معلم، فنون سوال کردن، بهره گیری از امکانات آموزشی ، استفاده از فناوری، برقراری نظم در کلاس، مدیریت زمان، جمع بندی پایانی، سنجش و ارزشیابی و ارائه تکلیف عملکردی اشاره کرد که کد های گزینشی در یک مدل تحلیلی – استباطی ارائه شده است تحت عنوان وظایف معلم، مهارت عاطفی معلم، مهارت ارتباطی معلم ، مهارت تدریس و مهارت سنجش و ارزیابی معلم می‌ باشند .

شناسایی موانع و راهکارهای توسعۀ اشتغال‌پذیریِ فارغ‌التحصیلانِ کارشناسی در دوره‌های علوم رفتاری

دوره 1، شماره 2 ، مهر 1401، ، صفحه 100-73

https://doi.org/10.22034/jam.2022.62472

چکیده

هدف کلی پژوهش، شناسایی موانع و راهکارهای توسعۀ اشتغالپذیریِ فارغ‌التحصیلان از دیدگاه اساتید، کارفرمایان و صاحب‌نظران حوزه اشتغال برای مقطع کارشناسی در دوره‌های علوم رفتاری است. پژوهش حاضر یک تحقیقِ‌ ... بیشتر هدف کلی پژوهش، شناسایی موانع و راهکارهای توسعۀ اشتغالپذیریِ فارغ‌التحصیلان از دیدگاه اساتید، کارفرمایان و صاحب‌نظران حوزه اشتغال برای مقطع کارشناسی در دوره‌های علوم رفتاری است. پژوهش حاضر یک تحقیقِ‌ کیفی از نوع پدیدارشناسی می‌باشد. مشارکت-کنندگان این پژوهش را اساتید، کارفرمایان تشکیل می‌دهد. روش نمونه‌گیری در تحقیق کیفی، روش نمونه-گیری هدفمند از نوع نمونه‌گیری نظری می‌باشد. از میان شرکت‌کنندگان در مصاحبه 15 نفر از اساتید و 12 نفر از کارفرمایان بودند. گردآوری ‌داده‌ها از طریق انجام مصاحبه نیمهساختاریافته صورت گرفت. روایی محتوایی ابزار مصاحبه‌ها توسط 5 نفر از صاحب‌نظران آموزش عالی بررسی‌شده و پس از تأیید به کار گرفته شد. تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها با روش تحلیل‌مضمون می‌باشد. تحلیل اولین مصاحبه با کدگذاری ‌باز آغاز گردید و در نهایت در مصاحبه 27 به اشباع‌نظری رسید. در مجموع 109 مضمون مرتبط با چالش‌ها و موانعِ توسعۀ اشتغال‌پذیری فارغ‌التحصیلان از این مصاحبه‌ها احصا شد. سرانجام، در 6 مانع اصلی از قبیل: «موانع فردی»، «موانع دانشگاهی»، «موانع اجتماعی»، «موانع فرهنگی»، «موانع اقتصادی»، «موانع سیاسی» و 21 مانع فرعی شامل: مشکلات شناختی-رفتاری، ضعف انگیزشی، زیاده‌خواهی، فقدان مهارت‌های کارآفرینی، ضعف شایستگیهای تحصیلی و شغلی، عدم کیفیت دوره‌های آموزشی، ضعف دانشگاهی، نقصان برنامه درسی، فقدان بسترهای اجتماعی مناسب، ناسازگاری سازمان‌ها، ضعف فرهنگی، کمبود برنامه‌های شغلی، ناعدالتی در استخدامی‌ها، نیازسنجی نامناسب، ضعف اقتصادی، ناهماهنگی سرمایه انسانی و بازار کار، عدم ارتباط با بازار کار، کمبود منابع مالی، نبود مدیریت اثربخش، سیاست‌های ناکارآمد، و کاهش تعاملات بین‌المللی طبقهبندی گردید. نتایج نشان داد که مهم-ترین راهکارِ توسعۀ اشتغال‌پذیری از نظر اساتید و کارفرمایان، ضرورت اصلاح و بازنگری در برنامه‌های درسی است.

تأثیر معنویت محیط کار بر عملکرد کارکنان با نقش میانجی رضایت شغلی و رفتار انحرافی محیط کار

دوره 1، شماره 2 ، مهر 1401، ، صفحه 72-48

https://doi.org/10.22034/jam.2022.62470

چکیده

پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری اطلاعات توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه کارکنان شاغل دردانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان) به تعداد660 نفر تشکیل دادند ... بیشتر پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری اطلاعات توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه کارکنان شاغل دردانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان) به تعداد660 نفر تشکیل دادند که از طریق فرمول نمونه گیری کوکران تعداد 244 نفر به عنوان نمونه از طریق روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش نامه استاندارد رفتار های انحرافی در محیط کار رابینسون و بنت (2000(، پرسش نامه استاندارد عملکرد کارکنان کوپمنز و همکاران(2014)، پرسش نامه استاندارد رضایت شغلی ویس و همکاران (1967)و پرسشنامه استاندارد معنویت محیط کار اشموس و دوچون (2000)بود که روایی پرسشنامه ها بر اساس روایی محتوایی، صوری و سازه مورد بررسی قرار گرفتند و پس از اصطلاحات لازم روایی مورد تائید قرار گرفت و از سوی دیگرپایایی پرسش نامه ها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب 88/0 ، 90/0 ، 88 /0 و 90/0 برآورد شد و تجزیه و تحلیل داده ها در سطح استنباطی مشتمل بر مدل سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که معنویت در محیط کار از طریق رضایت شغلی بر عملکرد کارکنان تاثیر مثبت و معناداری دارد که ضریب این تاثیر 65/0 می باشد و معنویت در محیط کار از طریق رفتار های انحرافی بر عملکرد کارکنان تاثیر منفی و معناداری دارد که ضریب این تاثیر 25/0- است و همچنین معنویت در محیط کار از طریق رضایت شغلی بر رفتار های انحرافی تاثیر منفی و معناداری دارد که ضریب این تاثیر 85/0- است

برسی تاثیر هوش اجتماعی بر اعتماد اجتماعی و انزوای اجتماعی

دوره 1، شماره 3 ، دی 1401، ، صفحه 20-1

https://doi.org/10.22034/jam.2022.62499

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر هوش اجتماعی بر اعتماد اجتماعی و انزوای اجتماعی انجام گرفت. روش تحقیق توصیفی-پیمایشی است و جامعه آماری شامل دانشجویان رشته حسابداری دانشکده فنی و حرفه ای اطهر اراک می باشند ... بیشتر این پژوهش با هدف بررسی تاثیر هوش اجتماعی بر اعتماد اجتماعی و انزوای اجتماعی انجام گرفت. روش تحقیق توصیفی-پیمایشی است و جامعه آماری شامل دانشجویان رشته حسابداری دانشکده فنی و حرفه ای اطهر اراک می باشند که به دلیل کم بودن حجم جامعه آماری همه افراد به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از پرسشنامه استاندارد استفاده شده است. در این پژوهش برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی محتوایی استفاده شده است و برای تعیین اعتبار و پایایی از روش آلفای کرونباخ با میزان پایایی 738/.استفاده گردیده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها از طریق آزمون t مستقل و مدل‌یابی معادلات ساختاری و با کمک نرم افزارهای SPSS و Smart-PLS انجام شد. نتایج نشان داد که بین هوش اجتماعی و اعتماد اجتماعی ارتباط مثبت و معنادار وجود دارد.در صورتیکه نتایج نشان دهنده ارتباط منفی و معنادار بین هوش اجتماعی و انزوای اجتماعی است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر هوش اجتماعی بر اعتماد اجتماعی و انزوای اجتماعی انجام گرفت. روش تحقیق توصیفی-پیمایشی است و جامعه آماری شامل دانشجویان رشته حسابداری دانشکده فنی و حرفه ای اطهر اراک می باشند که به دلیل کم بودن حجم جامعه آماری همه افراد به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از پرسشنامه استاندارد استفاده شده است. در این پژوهش برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی محتوایی استفاده شده است و برای تعیین اعتبار و پایایی از روش آلفای کرونباخ با میزان پایایی 738/.استفاده گردیده است.

طراحی الگوی پیشگیری از سکوت سازمانی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی

دوره 2، شماره 1 ، فروردین 1402، ، صفحه 72-48

https://doi.org/10.22034/jam.2023.62681

چکیده

هدف از این پژوهش طراحی الگوی پیشگیری از سکوت سازمانی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی است. پژوهش حاضر از جمله پژوهش های کیفی است، از نوع نظریه داده بنیاد است. و مشارکت کنندگان در پژوهش اعضای ... بیشتر

تحلیل ساختار ساز و کار سیاست گذاری آموزشی در نظام آموزش عالی

پوریا فاتحی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 فروردین 1404

https://doi.org/10.22034/jam.2025.137989.1042

چکیده

چکیده:بی شک هر دانشگاه مبتنی بر ساختار، علل شکل گیری و کارکردهای خود جهت توسعه و دستیابی به رسالت های تعیین شده مسیر مشخصی را مطابق راهبردها و برنامه هایشان که ریشه در سیاست گذاری های آنها دارد ترسیم نموده ... بیشتر

مشاهده مقاله

الگوی تقویت و بهسازی کانون های ارزیابی مصاحبه دانشگاه فرهنگیان استان فارس، پژوهشی به شیوه گرند تئوری

سمیه پاپی؛ مسعود پیروتی اقدم؛ یداله اقدامی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 دی 1405

https://doi.org/10.22034/jam.2026.145145.1128

چکیده

اخیر در سازمان ها و ادارات مختلف کانون های ارزیابی به منظور شناسایی پتانسیل افراد جهت استخدام و دیگر اهداف شغلی آنها ایجاد شده است. دانشگاه فرهنگیان نیز با توجه به دارا بودن نقش مأموریتی در تربیت افراد ... بیشتر اخیر در سازمان ها و ادارات مختلف کانون های ارزیابی به منظور شناسایی پتانسیل افراد جهت استخدام و دیگر اهداف شغلی آنها ایجاد شده است. دانشگاه فرهنگیان نیز با توجه به دارا بودن نقش مأموریتی در تربیت افراد شایسته و توانمند جهت اشتغال در شغل معلمی تلاش نموده است که در شیوه گزینش داوطلبان ورودی خود تجدید نظر نموده و از طریق کانون های ارزیابی افراد اصلح را شناسایی و جذب نماید. جامعه پژوهشی مشارکت کنندگان در مصاحبه کلیه اعضای مشغول در کانون های ارزیابی در پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان فارس در تیرماه1403 انتخاب شد که تعداد(290) نفر از اساتید هیات علمی و حق التدریس، مأمور آموزشی و اداری بودند که در این پژوهش تعداد(13) نفر به عنوان نمونه با تکنیک گلوله برفی جهت انجام مصاحبه انتخاب شدند که انجام مصاحبه آنها تا مرحله اشباع داده ها ادامه داشت.نتایج پژوهش نشان داد این مقاله یافته های حاصل را در چارچوب مدل پارادایمی شامل شرایط علی(آموزش حرفه ای ارزیابان، شفافیت در فرایند ارزیابی و مهارت های ارتباطی ارزیابان)، پدیده محوری (سنجش شایستگی های حرفه ای داوطلبان)، راهبردها(توسعه حرفه ای پرسنل کانون های ارزیابی، استاندارد سازی فرایند ها و به کارگیری فناوری های نوین)، شرایط زمینه ای(ایجاد محیط ارزیابی حمایتی و کم استرس، بازنگری مستندات مصاحبه ها، رعایت اصول اخلاقی و محرمانگی، مدیریت زمان بهینه)، شرایط مداخله گر(محدودیت منابع، سوءگیری ناخودآگاه ارزیابان، طراحی محیط های تصنعی غیرواقعی و تدوین نامناسب شایستگی‌ها و آیتم‌های ارزیابی) و پیامدها(کیفیت بخشی به آموزش معلمان، ارتقای جایگاه علمی دانشگاه فرهنگیان، توسعه حرفه ای معلمان) تحلیل کرد.

مشاهده مقاله

تعداد دوره‌ها	5
تعداد شماره‌ها	16
تعداد مقالات	91
تعداد نویسندگان	201
تعداد مشاهده مقاله	64,459
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	36,484
نسبت مشاهده بر مقاله	708.34
نسبت دریافت فایل بر مقاله	400.92
--------------------
تعداد مقالات ارسال شده	192
تعداد مقالات رد شده	50
درصد عدم پذیرش	26
تعداد مقالات پذیرفته شده	97
درصد پذیرش	51
زمان پذیرش (روز)	138
تعداد پایگاه های نمایه شده	12
تعداد داوران	239

مدیریت دانشگاهی

مقالات آماده انتشار

شماره جاری

دوره 5 (1405)

دوره 4 (1404)

دوره 3 (1403)

دوره 2 (1402)

دوره 1 (1401)

مدل‌سازی ساختاری تفسیری موانع رهبری آموزشی با استفاده از رویکرد آمیخته و تحلیل MICMAC

چکیده

کارکرد کنش پژوهی در توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان

چکیده

شناسایی موانع و راهکارهای توسعۀ اشتغال‌پذیریِ فارغ‌التحصیلانِ کارشناسی در دوره‌های علوم رفتاری

چکیده

تأثیر معنویت محیط کار بر عملکرد کارکنان با نقش میانجی رضایت شغلی و رفتار انحرافی محیط کار

چکیده

برسی تاثیر هوش اجتماعی بر اعتماد اجتماعی و انزوای اجتماعی

چکیده

طراحی الگوی پیشگیری از سکوت سازمانی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی

چکیده

تحلیل ساختار ساز و کار سیاست گذاری آموزشی در نظام آموزش عالی

چکیده

الگوی تقویت و بهسازی کانون های ارزیابی مصاحبه دانشگاه فرهنگیان استان فارس، پژوهشی به شیوه گرند تئوری

چکیده

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان