https://jam.uok.ac.ir/ مدیریت دانشگاهی fa daily 1 Fri, 21 Mar 2025 00:00:00 +0330 Fri, 21 Mar 2025 00:00:00 +0330 https://jam.uok.ac.ir/article_63830.html چکیده:بی شک هر دانشگاه مبتنی بر ساختار، علل شکل گیری و کارکردهای خود جهت توسعه و دستیابی به رسالت های تعیین شده مسیر مشخصی را مطابق راهبردها و برنامه هایشان که ریشه در سیاست گذاری های آنها دارد ترسیم نموده اند. لذا چگونگی طی این مسیرهای مشخص می تواند نقشه راهی برای نهادهای علمی و پژوهش از جمله آموزش عالی کشور باشد. پژوهش تحلیلی حاضر به منظور بررسی رویکرد سیاست گذاری در نسل جدید دانشگاه‌ها و الگوبرداری از آن در جهت بهره وری آموزش عالی کشور سعی نموده تا علاوه بر مطالعه اشکال و کارکردهای نسل جدید دانشگاه ها در کنار تبیین چالش‌های آموزش عالی کشور به ارائه الگویی مفهومی برای سیاست گذاری در آموزش عالی ایران بپردازد و در این زمینه راه کارهای علمی و عملی ارائه نماید. از این رو شناسایی نسل جدید دانشگاه ها و مراکز علمی می تواند الگویی مناسب و آزمون شده در فرآیند رشد و توسعه سیاست گذاری آموزشی و آموزش عالی باشد.کلید واژه‌ها: سیاست، سیاست گذاری آموزشی، نظام آموزش عالی https://jam.uok.ac.ir/article_63809.html بلاکچین، فن آوری های نوآورانه بسیاری را برای ایجاد مکانیسم های معتبر در یک محیط باز پیشنهاد می کند و بنابراین، به یک راه حل امیدوارکننده برای مشکل اعتبار در توسعه آموزشی تبدیل می شود. برای درک بهتر نقش بلاکچین، هدف پژوهش حاضر کارآمدی آموزش در بستر بلاکچین بود. روش تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش کیفی بود.جامعه آماری پژوهش نخبگان وکارشناسان آموزش و اساتید دانشگاه بود که نمونه گیری به روش هدفمند با روش گلوله برفی و با توجه به اشباع نظری در نمونه گیری انجام شد و از بین آن ها 15 نفر انتخاب شد. برای گردآوری اطلاعات از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. روش تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس رویکرد کدگذاری باز و محوری و انتخابی گراند تئوری یا روش داده بنیاد بود. بر اساس مقوله‌ها در قالب 12 مقوله اصلی در دل ابعاد 6 گانه مدل پارادایمی به صورت شرایط علی (1 مقوله)؛ پدیده اصلی (2 مقوله)؛ راهکارها(3 مقوله)؛ زمینه ها (3 مقوله)؛ شرایط محیطی و میانجی (2 مقوله)؛ پیامدها (2 مقوله) جای گرفتند. بنابر این به آموزش پیشنهاد می گردد که برای استفاده بهینه از این ظرفیت بلاکچین زیر ساخت های لازم و قانونی و نیز دسترسی عادلانه به اطلاعات فراهم گردد. https://jam.uok.ac.ir/article_64510.html اخیر در سازمان ها و ادارات مختلف کانون های ارزیابی به منظور شناسایی پتانسیل افراد جهت استخدام و دیگر اهداف شغلی آنها ایجاد شده است. دانشگاه فرهنگیان نیز با توجه به دارا بودن نقش مأموریتی در تربیت افراد شایسته و توانمند جهت اشتغال در شغل معلمی تلاش نموده است که در شیوه گزینش داوطلبان ورودی خود تجدید نظر نموده و از طریق کانون های ارزیابی افراد اصلح را شناسایی و جذب نماید. جامعه پژوهشی مشارکت کنندگان در مصاحبه کلیه اعضای مشغول در کانون های ارزیابی در پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان فارس در تیرماه1403 انتخاب شد که تعداد(290) نفر از اساتید هیات علمی و حق التدریس، مأمور آموزشی و اداری بودند که در این پژوهش تعداد(13) نفر به عنوان نمونه با تکنیک گلوله برفی جهت انجام مصاحبه انتخاب شدند که انجام مصاحبه آنها تا مرحله اشباع داده ها ادامه داشت.نتایج پژوهش نشان داد این مقاله یافته های حاصل را در چارچوب مدل پارادایمی شامل شرایط علی(آموزش حرفه ای ارزیابان، شفافیت در فرایند ارزیابی و مهارت های ارتباطی ارزیابان)، پدیده محوری (سنجش شایستگی های حرفه ای داوطلبان)، راهبردها(توسعه حرفه ای پرسنل کانون های ارزیابی، استاندارد سازی فرایند ها و به کارگیری فناوری های نوین)، شرایط زمینه ای(ایجاد محیط ارزیابی حمایتی و کم استرس، بازنگری مستندات مصاحبه ها، رعایت اصول اخلاقی و محرمانگی، مدیریت زمان بهینه)، شرایط مداخله گر(محدودیت منابع، سوءگیری ناخودآگاه ارزیابان، طراحی محیط های تصنعی غیرواقعی و تدوین نامناسب شایستگی‌ها و آیتم‌های ارزیابی) و پیامدها(کیفیت بخشی به آموزش معلمان، ارتقای جایگاه علمی دانشگاه فرهنگیان، توسعه حرفه ای معلمان) تحلیل کرد. https://jam.uok.ac.ir/article_64617.html هدف ازپژوهش حاضر، واکاوی ادراک اعضای هیئت علمی نسبت به چالش‌های رهبری زنان در مؤسسات آموزش عالی بود.رویکرد تحقیق حاضر با توجه به ماهیت موضوع کیفی و به طور خاص از راهبرد پدیدار شناسی تفسیری استفاده گردید. میدان تحقیق کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه رازی کرمانشاه بودند که به صورت نمونه‌گیری هدفمند و ملاک‌محور 15 نفر (6 نفر زن و 7 مرد) به عنوان مشارکت‌کنندگان تحقیق انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‌های تحقیق از منشور مصاحبه نیمه‌ساختار یافته استفاده گردید و تا رسیدن به حد نصاب اشباع مقوله نظری مصاحبه‌ها ادامه یافت. همچنین با استفاده از نرم‌افزار تحلیل داده‌های کیفی MAXqda تحلیل داده‌های و خروجی داده‌های صورت پذیرفت. شیوه تحلیل داده‌های پژوهش با توجه به حساسیت موضوع و تعداد کم کدهای باز از شیوه کدگذاری دو مرحله‌ای (باز و محوری) استفاده گردید. یافته‌های تحقیق نشان داد که 3 مقوله به عنوان برای رهبری زنان در آموزش عالی ایجاد چالش می‌کنند که عبارتند از: موانع فردی، موانع نهادی و موانع فرهنگی می باشد. همچنین یافته‌های 8 مقوله محوری را به عنوان راهکارهای اساسی مرتفع ساختن چالش‌های رهبری زنان نمایان ساخت که عبارتند از: تحول بینشمندی و آغشته به خودآگاهی، موازنه‌کردن ترتیبات دانشگاه برای زن و مرد، تقویت جو غیررسمی در دانشگاه، ارائه برنامه‌های توسعه رهبری، پرداختن به سوگیری ناخودآگاه، پرداختن به سوگیری ناخودآگاه، تشویق زنان به دنبال کردن نقش رهبری و حمایت از تغییر سیاست‌های دانشگاهی‌.