دانشگاه کردستان مدیریت دانشگاهی 3041-8712 1 2 2022 03 21 The function of action research in the professional development of students and teachers of Farhangian University کارکرد کنش پژوهی در توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان 150 126 62498 10.22034/jam.2022.62498 FA نرگس چراغی دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، پردیس شهید صدوقی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. عادل سلیمانی مدرس گروه آموزش ابتدایی، پردیس شهید صدوقی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. Journal Article 2021 07 11 This qualitative research is analytic-inferential. Its statistical population was 16 students from the first grade of elementary school of Biston sugar factory. The method of data collection is observation and interview. First, by writing a statement, analyzing the five situations (physical, emotional, educational, organizationaladministrative, virtual education), drawing a mental map, a lesson plan was prepared and implemented, which was approved by the research group and by conventional coding Analysis was done. A number of 172 open codes, 20 central codes and 5 selective codes were extracted from teaching criticism and reflections. Among the key codes obtained that can be effective in promoting the development of the teaching profession are the teacher's self-knowledge, the management of the educational environment, having a lesson plan, the teacher's moral characteristics, the teacher's behavior, the teacher's interest in education, the teacher's initial communication, planning and preparation, reviewing knowledge, involving students, teacher's content knowledge, teacher's verbal skills, questioning techniques, using educational facilities, using technology, establishing order in the classroom, time management, The final classification, assessment and evaluation and presentation of performance assignment indicated that the selective codes provided under the title of teacher's duties, teacher's emotional skill, teacher's communication skill, teaching skill and teacher's assessment and evaluation skill . هدف پژوهش کیفی حاضر، که با رویکرد مشارکتی انجام شده، کارکرد کنش پژوهی د توسعه حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان است . که دانشجو معلم در طول یک ترم (۶ ماه) با تامل در رفتارهای خود و با مراجعه حضوری به مدارس به عنوان کارورز داده های لازم را به شیوه مشاهده، مصاحبه ،گردآوری نموده است تا حدی که به اشباع نظری برسد. بدین گونه که ابتدا با نگارش بیانیه من، تحلیل موقعیت های پنجگانه ( فیزیکی، عاطفی، آموزشی، سازمانی-اداری ، اموزش مجازی)، ترسیم نقشه ذهنی، طرح درسی آماده و اجرا شد که به تایید گروه پژوهش رسید و توسط کدگذاری های متعارف مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . تعداد ١٧٢کد باز، ٢٠ کد محوری و ٥ کد انتخابی از نقد تدریس و تاملات استخراج شد. از جمله کد های محوری پژوهش حاضر که می‌تواند در ارتقای توسعه حرفه معلمی اثر گذار باشد می‌توان به خود شناسی معلم، مدیریت فضای آموزشی، داشتن طرح درس،ویژگی های اخلاقی معلم، رفتار معلم، علاقمندی معلم به آموزش، ارتباطه اولیه معلم، برنامه ریزی و آمادگی، مرور دانسته ها، مشارکت دادن دانش آموزان، دانش محتوایی معلم، مهارت کلامی معلم، فنون سوال کردن، بهره گیری از امکانات آموزشی ، استفاده از فناوری، برقراری نظم در کلاس، مدیریت زمان، جمع بندی پایانی، سنجش و ارزشیابی و ارائه تکلیف عملکردی اشاره کرد که کد های گزینشی در یک مدل تحلیلی – استباطی ارائه شده است تحت عنوان وظایف معلم، مهارت عاطفی معلم، مهارت ارتباطی معلم ، مهارت تدریس و مهارت سنجش و ارزیابی معلم می‌ باشند . https://jam.uok.ac.ir/article_62498_157779bf4089bb0b1a198219372c60e0.pdf